Comentário crítico

Com a chegada da Internet nos defrontamos com novas possibilidades, desafios e incertezas no processo de ensino-aprendizagem. A Internet propicia a troca de experiências, de dúvidas, de materiais, as trocas pessoais, tanto de quem está perto como longe geograficamente. Assim, é pertinente considerar esta nova ferramenta como um precioso auxiliar na aprendizagem. O processo de ensino - aprendizagem, está cada vez mais a sofrer alterações devido ao uso da nova sociedade de informação (as tecnologias), proporcionadas pela Internet, e que são uma nova forma de formação de conhecimento. Ensinar com o auxílio da Internet acelera a autonomia da aprendizagem dos alunos em seus próprios ritmos e espaços. Uma verdadeira aprendizagem está na parceria aluno - professor e na construção do conhecimento nesses dois sujeitos. Para que se possa haver um ensino mais significativo, que abrange todos os alunos, as aulas precisam ser participativas, interativas e envolventes, tornando os alunos sempre "professores" na construção de seu próprio conhecimento. Com tudo isto podemos dizer que a relação entre a educação e as tecnologias foram impulsionadas pelas exigências da atual sociedade da informação, que oferecem opções de escolha para os indivíduos, o respeito às diferentes culturas, a inclusão social e digital, as novas formas de se comunicar e de aprender a flexibilidade nos processos sociais, a rapidez e o acesso às informações, principalmente devido às potencialidades da Internet; e a constante atualização, que incorpora a necessidade de estar aberto ao novo e à educação permanente.

Educação e Internet

Internet e Educação from Abigail

Estilos de aprendizagem em plataforma digitais

A teoria dos estilos de aprendizagem tem um percurso grande de testes e questionários aplicados a diversas áreas do conhecimento. Poderemos dizer que os estilos de aprendizagem, de acordo com Alonso, Homey e Gallego são traços cognitivos, afetivos e fisiológicos que servem como indicadores relativamente estáveis de como os alunos percebem, interagem e respondem a seus ambientes de aprendizagem. Para Garcia Cue os estilos de aprendizagem são como traços cognitivos, afetivos, fisiológicos de preferência pelo uso dos sentidos, ambiente, cultura, psicologia, comunidade, desenvolvimento e personalidade, que servem como indicadores relativamente estáveis de como as pessoas percebem, inter-relacionam e respondem a seus ambientes de aprendizagem e a suas próprios métodos ou estratégias em sua forma de aprender. De acordo com esta abordagem teórica existem quatro tipos definidos como: o ativo; o reflexivo; o teórico e o pragmático. Estilo ativo – valoriza dados da experiência, entusiasma-se com tarefas novas e é muito ágil. As pessoas que gostam de desafios. Características: animador, improvisador, descobridor que se arrisca e espontâneo. Estilo reflexivo – atualiza dados, estuda, reflete e analisa. As pessoas tendem a ser prudentes. Características: ponderado, consciente, receptivo, analítico e exaustivo. Estilo teórico - é lógico, estabelece teorias, princípios, modelos, busca a estrutura, sintetiza. As pessoas que tendem a ser perfeccionistas, integrando o que fazem em teorias coerentes, buscam a racionalidade e objectividade se distanciando do subjectivo e do ambíguo. Estilo pragmático – aplica a ideia e faz experimentos. Os pragmáticos são pessoas que aplicam na prática as ideias são realistas quando têm que tomar uma decisão e resolve-la. Principais características são: experimentador, pratico, direto, eficaz e realista. A teoria dos estilos de aprendizagem contribui para a construção do processo de ensino e aprendizagem como o uso das tecnologias porque considera as diferenças individuais e prima pela flexibilidade dos estilos. A teoria não tem como objectivo medir os estilos de cada indivíduo e rotula-lo de forma estagnada, mas identificar o estilo de maior predominância na forma que cada um aprende. A teoria de estilos de aprendizagem facilita a entender o significado das tecnologias para a educação. As formas de aprendizagem, juntamente com os estilos de aprendizagem vem facilitar um perfil como as pessoas apreendem no virtual e as formas de direcionarem as aplicações didático-pedagógico para o processo de ensino aprendizagem. A teoria dos estilos de aprendizagem tem um percurso grande de testes e questionários aplicados a diversas áreas do conhecimento. Poderemos dizer que os estilos de aprendizagem, de acordo com Alonso, Homey e Gallego são traços cognitivos, afetivos e fisiológicos que servem como indicadores relativamente estáveis de como os alunos percebem, interagem e respondem a seus ambientes de aprendizagem. Para Garcia Cue os estilos de aprendizagem são como traços cognitivos, afetivos, fisiológicos de preferência pelo uso dos sentidos, ambiente, cultura, psicologia, comunidade, desenvolvimento e personalidade, que servem como indicadores relativamente estáveis de como as pessoas percebem, inter-relacionam e respondem a seus ambientes de aprendizagem e a suas próprios métodos ou estratégias em sua forma de aprender. De acordo com esta abordagem teórica existem quatro tipos definidos como: o ativo; o reflexivo; o teórico e o pragmático. Estilo ativo – valoriza dados da experiência, entusiasma-se com tarefas novas e é muito ágil. As pessoas que gostam de desafios. Características: animador, improvisador, descobridor que se arrisca e espontâneo. Estilo reflexivo – atualiza dados, estuda, reflete e analisa. As pessoas tendem a ser prudentes. Características: ponderado, consciente, receptivo, analítico e exaustivo. Estilo teórico - é lógico, estabelece teorias, princípios, modelos, busca a estrutura, sintetiza. As pessoas que tendem a ser perfeccionistas, integrando o que fazem em teorias coerentes, buscam a racionalidade e objectividade se distanciando do subjectivo e do ambíguo. Estilo pragmático – aplica a ideia e faz experimentos. Os pragmáticos são pessoas que aplicam na prática as ideias são realistas quando têm que tomar uma decisão e resolve-la. Principais características são: experimentador, pratico, direto, eficaz e realista. A teoria dos estilos de aprendizagem contribui para a construção do processo de ensino e aprendizagem como o uso das tecnologias porque considera as diferenças individuais e prima pela flexibilidade dos estilos. A teoria não tem como objectivo medir os estilos de cada indivíduo e rotula-lo de forma estagnada, mas identificar o estilo de maior predominância na forma que cada um aprende. A teoria de estilos de aprendizagem facilita a entender o significado das tecnologias para a educação. As formas de aprendizagem, juntamente com os estilos de aprendizagem vem facilitar um perfil como as pessoas apreendem no virtual e as formas de direcionarem as aplicações didático-pedagógico para o processo de ensino aprendizagem.


 Bibliografia: Monteiro, A.;Moreira, A.J.Almeida, A.C. (2012) Educação Online: pedagogia e aprendizagem em plataformas digitais. Defacto: Santo Tirso - Portugal

Formação Síncrona e Assíncrona

Formação Síncrona e Assíncrona from Hilda Pinto

Características dos Meios de Aprendizagem Interactiva Online

Aprendizagem online é um instrumento de cooperação, colaboração e comunicação. Estes dispositivos permitem o ensino, a estrutura, a formação e tecnologia de apoio, orientação para novos papéis, processos, a interacção entre professore e outros.

O princípio multimédia aplicáveis na pedagogia online são descritos como sendo as características especiais que se baseiam nos meios de comunicação individual baseado em ferramentas.

Os professores à distância devem acompanhar as tendências tecnológicas na sociedade, visto surgirem rapidamente na sala de aula.

Nos países mais desenvolvidos a aprendizagem online tem vindo a desenvolver-se e a diversificar-se

Oliver e McLoughin (1998) compreendem algumas das limitações dos computadores, argumentando que estes por si só não podem transformar a experiência da aprendizagem/ensino e Vrasidas e McLsaac (1999) advertem que “tecnologias hostis” podem realmente criar barreiras ao clima da aprendizagem online.

Experiências com novos media, com as tecnologias e inovações podem permitir uma avaliação mais equilibrada dos impactos e as deficiências identificadas.

Vantagens:

• Maior flexibilidade para os alunos;
• Gastos reduzidos na construção de universidades;
•  Maior literacia informática;
•  Capacidade de reutilização dos materiais dos cursos;
• Maior capacidade de transferência de colaboração;
• Melhor dos níveis de graduação/licenciaturas;
• Maior atenção para exigências/necessidade dos estudantes especiais (deficientes);

Desvantagens:

•  Preocupação sobre a qualidade do ensino;
• Questões relacionadas com o tratamento equitativo de professores à distancia;
• Cepticismo não declarado por parte de alguns empregados sobre diplomados nestas circunstancias;
•  Reduzir as oportunidades de interacção espontânea entre professores e alunos.

Uma visão equilibrada da tecnologia deve considerar todos os potenciais impactos e resultados.

Bibliografia:

PATRICK FAHY (2008) - AS CARACTERÍSTICAS DOS MEIOS DE APRENDIZAGEM INTERATIVA ONLINE

Media, Modos e Aprendizagem

Princípios Multimédia

Princípios que afectam o impacto multimédia na aprendizagem.

Mayer (2011, p.184) sugeriu sete princípios multimédia, com implicações para o projecto online e instruções:

• Princípio Multimédia: os alunos aprendem melhor a partir de palavras com gráficos ou imagens do que de palavras isoladas:
• Princípio de contiguidade espacial: os alunos aprendem melhor quando palavras e imagens correspondentes são apresentadas lado a lado na página ou no ecrã.
•  Princípio da contiguidade temporal: os alunos aprendem melhor quando palavras e imagens correspondentes são apresentadas em simultâneo em vez de sucessivamente.
• Princípio da coerência: os alunos aprendem melhor quando palavras estranhas, imagens e sons são excluídos em vez de incluídos.
• Princípio da modalidade: os alunos aprendem melhor a partir de animação e narração sonora em vez de animação e tecto no ecrã.
• Princípio da redundância: as pessoas têm uma capacidade limitada para processar material visual e auditivo que é apresentado simultaneamente, portanto, os alunos aprendem melhor a partir de animação e narração do que uma combinação de animação, geração e texto no ecrã.
• Princípio das diferenças individuais: os efeitos do desenho são mais fortes para alunos com baixos conhecimento do que alunos com muitos conhecimentos, e para alunos com elevada capacidade espacial do que para alunos de baixa capacidade espacial.

(Nota: A habilidade espacial é a capacidade mental para gerar, manter e manipular imagens visuais)

Bibliografia:

PATRICK FAHY (2008) - AS CARACTERÍSTICAS DOS MEIOS DE APRENDIZAGEM INTERATIVA ONLINE

Palestra sobre Blogues na Educação

Palestra do Prof. Sérgio Lima sobre Blogues na Educação no Interdidática 2009
Os apontadores/links da palestra, assim como, o arquivo com as telas podem ser vistos em http://emrede.blog.br/tics/blog/palestra-interdidatica-2009/